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內容簡介

  教師具有教學、研究、服務的職責,教育的成敗與國家的興衰有密切關係。惟教育問題錯綜複雜,經緯萬端。近年來雖然科技一日千里,但是教育問題層出不窮,有識之士莫不引以為憂,於是社會大眾對教育改革的期盼,日愈殷切。 本書的撰寫旨在協助各級學校教師,提升研究的知能,同時提供師範校院與各大學教育學程,作為師資培育的教材。全書分十六章,內容包括教育研究的基本理念,並且介紹各種教育研究方法,同時將教育研究所涉及的統計方法,作簡要說明。書中理論與實務並重,深入淺出,易讀易懂,對有志從事教育工作者,有莫大的助益。

作者介紹

作者簡介

葉重新


  學歷:國立臺灣大學心理學碩士
  國立政治大學教育學博士

  簡歷:淡江大學副教授兼教育研究中心執行長
  國立台中師範學院教授兼數理教育系主任
  國立台中師範學院國民教育研究所、諮商與教育心理研究所教授
  國立彰化師範大學教育研究所兼任教授
  亞洲大學心理學系教授兼系主任

  現任:亞洲大學心理學系教授

  著作:心理測驗、心理學、教育心理學、教育研究法、心理與教育測驗、心理與生活、變態心理學、學生行為改變技術、學生參與教學評鑑,以及已發表論著一百餘種
 

目錄

第一章 教育研究的性質
第一節 教育研究的意義與目的
第二節 教育研究的特徵
第三節 教育研究的功用
第四節 教育研究的種類
第五節 研究的基本歷程
第六節 教育研究者的倫理道德

第二章 研究題目與研究問題
第一節 研究題目的來源
第二節 選定研究題目的原則
第三節 選定研究題目的策略與要領
第四節 研究問題或研究假設
第五節 教育研究的相關概念

第三章 文獻探討
第一節 文獻探討的目的
第二節 文獻資料的來源
第三節 文獻資料檢索策略
第四節 文獻的範圍與蒐集方法
第五節 文獻探討的步驟與要領

第四章 抽樣的方法
第一節 抽樣的基本概念
第二節 隨機抽樣法
第三節 非隨機抽樣法
第四節 樣本的大小

第五章 研究工具
第一節 研究工具的來源與使用
第二節 問卷的編製
第三節 量表的設計
第四節 項目分析
第五節 研究工具的信度與效度

第六章 調查研究法
第一節 調查研究的性質
第二節 問卷調查法
第三節 訪談調查法
第四節 得爾慧技術

第七章 觀察研究法
第一節 觀察研究的性質
第二節 觀察法的類型
第三節 觀察的策略
第四節 觀察的工具
第五節 觀察的實施步驟
第六節 觀察的信度與效度

第八章 歷史研究法
第一節 歷史研究的基本概念
第二節 史料的運用
第三節 史料的蒐集與整理
第四節 歷史研究的步驟
第五節 歷史研究的應用與限制

第九章 個案研究法
第一節 個案研究的基本概念
第二節 個案資料的蒐集
第三節 了解與分析個案的方法
第四節 個案研究的優點與限制

第十章 內容分析研究法
第一節 內容分析法的概述
第二節 內容分析資料來源
第三節 內容分析法質量並重
第四節 內容分析的信度與效度
第五節 內容分析法的優缺點與限制

第十一章 相關研究法
第一節 相關研究的基本概念
第二節 雙變數相關分析
第三節 多變項相關分析
第四節 相關係數的解釋

第十二章 實驗研究法
第一節 實驗研究的基本概念
第二節 實驗研究法的種類
第三節 實驗的效度
第四節 控制干擾變項的方法
第五節 實驗設計
第六節 實驗研究法的優點與限制

第十三章 因果比較研究法
第一節 因果比較研究的基本概念
第二節 因果比較研究的設計
第三節 因果比較研究的步驟
第四節 因果比較研究的效度
第五節 因果比較研究的優點與限制

第十四章 質性研究法
第一節 質性研究的基本概念
第二節 質性研究的步驟
第三節 蒐集資料的方法
第四節 質性研究的類型
第五節 行動研究
第六節 質性研究的信度與效度

第十五章 研究報告的撰寫與評鑑
第一節 撰寫研究報告的原則
第二節 論文前置資料
第三節 論文主體的撰寫要領
第四節 APA寫作格式
第五節 研究報告的評鑑

第十六章 研究資料的統計分析
第一節 平均數與標準差
第二節 相關統計分析
第三節 兩個母數的假設檢定
第四節 卡方檢定
第五節 變異數分析
第六節 無母數統計法

參考文獻
附錄
漢英索引
英漢索引
 
 

三版序

  教師具有教學、研究、服務的職責。到目前為止,絕大多數中小學教師只從事教學工作,研究能力普遍有待提升。教師如果不從事教育學術研究,如何去探索新知識來傳授給學生呢?教育是一種專業,教師是專業人員,唯有不斷吸收研究方法的資訊,教師才能成為學而有術的經師和人師。

  作者教授教育研究法課程十餘年,擔任過近百名研究生學位論文指導教授,深感學生普遍欠缺獨立研究能力,論文寫作方法不得要領,指導過程備感艱辛。希望本書能使學生及進修的教師,獲得研究方法的基本知能。

  本書共分十六章,內容均以理論與實務並重,多舉實例,深入淺出,俾使讀者容易理解,進而能學以致用。由於再版修正時間匆促,內容不夠完整,為了使讀者獲得最新有關教育研究法的資訊,因此第三版的內容將更為新穎與充實。特別感謝心理出版社林副總經理敬堯的支持與協助,本書第三版方能順利出版。由於個人才疏學淺,書中凡有錯誤遺漏之處,懇請學界賢達不吝指正,俾供再刷或再版時修正參考。
 
葉重新 謹識
2017年4月於台中
 

詳細資料

  • ISBN:9789861917665
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 512頁 / 29 x 21 x 2 cm / 普通級 / 單色印刷 / 三版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >
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本號原創內容,未經授權任何平臺不得轉載,違法必究。 每逢換季都是孩子生病的高發時段,如若遇到寶寶發熱,突然全身抽搐,雙眼向上翻白,牙咬的緊緊的,口吐白沫,手緊緊地一直在抖,怎麼叫都不答應…… 相信所有爸爸媽媽第一次看到這個場景,都會被嚇壞! 前段時間就有一個6歲女童發燒抽搐,由於寶媽第一次遇上這種情況,護理不當導致孩子窒息,幸好搶救及時轉危為安。 ... 類似的新聞還有很多。 ... 很多媽媽害怕寶寶發燒,尤其是「高燒」;而比「高燒」更可怕的,是俗稱「高熱驚厥」的寶寶「燒抽了」的現象。 孩子發生驚厥時,其實無論爸爸媽媽做什麼都無法讓驚厥立刻停下來。此時最重要的事就是保持冷靜,別慌。只有自己先冷靜下來,才能及時採取正確的處理措施。 ... 今天芽芽媽就和大家聊聊「熱性驚厥」這個事情,以及正確的護理方法。 01 什麼是高熱驚厥? 我們俗稱 「燒抽了」,根據2011年美國兒科學會(APP)標準,熱性驚厥定義為發熱狀態下(肛溫≥38.5℃,腋溫≥38℃)出現的驚厥發作,無中樞神經系統感染證據及導致驚厥的其他原因,既往也沒有無熱驚厥病史。 一般好發於3個月至5歲的這個年齡段,發生的機率與體溫高低相關,體溫越高,寶寶發燒抽搐的可能性越大。 熱性驚厥分單純性和複雜性兩種。單純性熱性驚厥是最常見的。 ... 02 熱性驚厥背後的原因是什麼? 【病毒感染】 最常見於人類皰疹病毒 6 型(引起幼兒急疹的常見病毒),其它見於腸道病毒、呼吸道病毒、單純皰疹病毒等。 【發育不成熟】 熱性驚厥主要發生在6個月~5歲的嬰幼兒身上,且年齡越小越容易驚厥,與孩子自身的神經系統發育不成熟有關。一般過了5歲,就很少發生了。 【遺傳性】 據統計,遺傳學方面,有家族史的熱性驚厥占25%-40%,同胞兄弟姐妹中熱性驚厥高達9%-22%。 ... 03 高熱驚厥有哪些表現? ●驚厥發作為全面性發作,表現為雙眼上翻,口吐白沫,顏面、口周發紺,四肢強直抖動,呼之不應。 ●持續時間短暫,最長不超過15分鐘,一般幾分鐘。 ●驚厥發作出現於熱程初期的第一個24小時內,多為1次驚厥發作,偶爾會發作2次。 ●發病年齡:大多在6個月到5歲。 ●發作後神經系統大多沒有異常表現。 ... 04 發作會損害寶寶的大腦嗎? 爸爸媽媽之所以恐慌,還有一個重要原因是下意識地把這個癥狀看成是嚴重疾病的信號,害怕損害寶寶的大腦,害怕影響寶寶今後的學習能力和智力,甚至害怕失去寶寶。 事實上,大多數的單純熱性驚厥發作時間不超過兩分鐘,有時甚至只是幾秒鐘,極少人會持續到15分鐘,這種短暫的驚厥發作是一種良性無害的發作,不會損害寶寶的大腦。 國外大量研究表明,得過熱性驚厥的寶寶的智力和學習能力不比沒得過的差。 ... 05 在家發生驚厥怎麼辦? 在發作過程中,作為爸爸媽媽,我們應該怎麼做呢? ... 保持鎮靜,不要因為驚恐自亂陣腳; 確保周圍環境安全,防止墜床或磕傷; 解開衣領,保證孩子的呼吸通暢; 如寶寶口中有異物(如食物等),要清理乾淨; 不要試圖用手去終止寶寶下巴的抖動; 寶寶在發作中可能會有胃食道反流,口腔分泌物較多,應將寶寶的頭偏向一側,防止誤吸; 等孩子驚厥停止後,及時帶孩子去醫院。 06 這兩件事,千萬不要做! 1 千萬別往嘴裡塞東西 發生驚厥時,大家總怕孩子咬傷舌頭,所以選擇往孩子嘴裡塞手指、壓舌板甚至是筷子、毛巾等。 其實這麼做反而是危險的,容易造成損傷、出血不說,還容易堵塞呼吸道,導致窒息。 驚厥發作時,孩子的牙關都是緊閉的,舌頭肌肉也是痙攣且向後縮的,一般不會咬傷自己的舌頭,大家別擔心。 ... 2 按壓人中沒有用 網上一些文章推薦按壓人中,認為可以「開竅醒神」,但目前還沒有可靠的科學證據支持這一觀點。寶寶的皮膚嬌嫩,手指按壓人中時如果不小心還可能刺破寶寶皮膚造成傷害。 唉,如果是有效的辦法,又這麼簡單容易實施的急救方法,全世界都會應用起來。真的是沒有用,才不被現代醫學認可。 ... 07 哪些孩子容易復發? 之前出現過熱性驚厥的孩子,大概有三分之一會復發,而下面這些情況的復發率相對較高。 體溫不高時就出現熱性驚厥(低於38度); 發熱不久後就出現熱性驚厥; 第一次出現熱性驚厥的年齡比較小(小於15個月); 直系親屬有熱性驚厥史。 ... 08 熱性驚厥會發展為癲癇嗎? 單純性熱性驚厥的寶寶發展為癲癇的幾率為1-2%,只比正常寶寶高了一點點。據推測,在兒童和青少年中,0.5-1%的孩子會出現一次無熱驚厥,人群中活動性癲癇的患病率為0.5%~0.7%。 複雜性熱性驚厥(反覆發作,局灶性,持續時間大於15分鐘)的孩子,如果存在神經系統發育異常(巨顱、腦積水、脊膜膨出等),並且一級親屬(父母、子女、兄弟姐妹)有癲癇病的,發展為癲癇的幾率為5-10%。 60%以上的熱性驚厥的孩子沒有以上問題的,所以不用太擔心。 ... 芽芽媽有話說 小兒熱性驚厥是常見的一種急癥,家長們發現寶寶「燒抽」了不用太過慌張;冷靜、科學、正確處理即可呵護寶寶的安全。 參考文獻 [1]蔣潁,李國斌,趙莉萍,王建軍.兒童熱性驚厥的治療進展及預後[J].海南醫學,2019,30(05):655-658. [2]孫穎.50例熱性驚厥患兒急救護理措施[J].黑龍江科學,2020,11(02):94-95. [3]肖勁,於武江,沈優麗,曾青平.兒童熱性驚厥的流行病學調查[J].臨床合理用藥雜誌,2019,12(05):177-178. [4]宋彩麗.感染致小兒熱性驚厥的臨床研究[J].臨床醫藥實踐,2018,27(12):897-900. [5]張才軍,黃志.兒童熱性驚厥診治策略研究進展[J].兒科藥學雜誌,2018,24(12):50-53. ... 本號原創內容,未經授權任何平臺不得轉載,違法必究。

 

 

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